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這樣的美景是晚上家訪時常見到的景色。圖／作者提供分享 facebook 「阿西啊！為什麼要騙阿嬤呢？」阿嬤雙眼直愣愣的注視著孫子，佈滿皺紋的雙手垂放在工作褲旁。「阿西啊！你爸爸不在了，不要我也不要你，你怎麼還是這麼不乖呢？」阿嬤的眼眶泛紅，垂掛著眼淚，工作服上還沾有工廠留下的水泥灰。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }

#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }「你以後怎麼辦呢？怎麼越長大越不乖？到底該怎麼辦呢？該怎麼辦呢？」阿嬤聲音沙啞的低聲說著，阿西仍立正站著。「現在阿公也不在了，你連阿嬤的話都不聽了，是嗎？」「是嗎？」阿嬤的聲音，連喊了幾次「是嗎？」，好似聲嘶力竭卻瀰漫著無奈、無力。「不是……」阿西低聲回應。「阿嬤很苦……阿嬤真的很苦……你知道嗎？」阿西看著阿嬤，什麼話也說不出來，只是凝視著阿嬤，我則站在教室門口，等待祖孫對話的結束。這已經不是第一次了，從九月開學至今，阿西的學習狀況每況愈下，幾乎不寫作業，上課也無法專心，抽屜或手上好似有個小工廠，源源不絕的小東西、小紙片會出現在他身旁。我與他的失序交戰了許多回，從沒收桌墊，到禁止使用抽屜，乃至於將抽屜物品一律放置於旁邊的桌上好讓我檢查。可是，更令我挫折的是，阿西寧可持續說謊，也不願意學習，即使提醒要專心，上課時仍舊喜愛轉頭說話，抑或是無法將課本翻到指定的頁數。阿嬤的眼淚是壓垮駱駝的最後一根稻草，我的耐心被消磨殆盡。「搞什麼東西！」「不是說過好多次了嗎？」我怒視，我責罵。然，他面無表情，只冷冷的看著。每當我做出類似的行為，就如同在我心上劃下一道傷痕。「我為什麼會這樣對他呢？這是一位好老師該有的行為嗎？」我的內心總是交戰著。然而，每一次的憤怒後，隨即又是心軟與不捨。當夜幕低垂，我還在教室裡加班時，電話總會想起。「老師，我真的不知道該怎麼教，怎麼辦才好？講都講不聽，阿西拿著剪刀一直剪東西，不然就是跟工廠裡的人玩。」這樣的電話內容，最頻繁的時候是兩天一次，接著，我便騎著機車到阿西的家檢查功課。阿西的家是小小的水泥工廠，外頭放著水泥的模具與尚未乾燥的水泥磚，走過去，鞋底總會沾滿了灰。工廠裡有兩間矮屋，雖稱作房子，但絕不是如我們想像的，其中一間只是上層鋪了鐵皮，再掛上黑色網布與簾子，外頭放了卡式爐，裡頭則放了張彈簧床，但阿西與阿嬤不敢睡在裡頭。另一間房子是辦公室，生鏽的藍色鐵門「喀拉喀拉」拉上去後，先是聞到潮濕的味道，接著印入眼簾的是「不捨」。阿西與阿嬤每天晚上只能睡在躺椅上，棉被吸附了潮濕的濕氣與灰塵，地上、牆上、桌上堆滿了物品，已分不清哪些是重要的物品。我曾經與阿西一起整理辦公室。「來，這個用不到了，回收吧！」「這個不能丟，不能丟，以後阿西長大要留給他看的。」阿嬤將我手上皺巴巴的三年級考卷拿回去。「阿嬤，這個可以丟嗎？」「不行不行，放回去！」「這個呢？」「不行！」「這些紙張呢？」「這些不要回收，可以拿來生火、燒熱水。」阿西家洗澡是需要生火的，由於麻煩，阿西沒洗澡是常有的事。來來回回的拉扯間，也清了一大袋垃圾，也給了阿西兩個紙箱來放置東西。可是，阿西仍無法確實的帶到課本、作業，學習情況仍舊沒有改善，同學也越來越討厭他的脫序。有時，我會想著，班上已有一位ADHD及兩位臨界於ADHD的孩子了，難道他也是嗎？直到最後，我翻閱著ADHD的症況，手指一一比對著阿西的情形，我心底是忐忑不安的，或許真的是。我後來尋求鄰近國小的特教老師的協助，找尋資源。隔年六月，我帶著阿西坐上同事的車，從長濱一路經過玉長隧道，翻山越嶺來到玉里的醫院。醫院內部空蕩蕩的，唯有一處聽到孩子的聲音—兒童諮商科。醫生及心理師為阿西做了詳細的測驗及診斷，也與我晤談，當我提及我做錯了哪些教育決定時，我自責的眼淚幾乎快要失守。「我真的不知道該怎麼辦，功課也減量了，座位也調整了，小天使也安排了，可是……」「如果撇除家庭因素，孩子真的是因為ADHD嗎？即使是，我認為關鍵是我有討厭他的念頭出現。」「我的所作所為、起心動念到底是為了他好，還是因為我習慣這樣做，因此將我的習慣強壓在孩子身上。」「我真的覺得我對他做錯了許多事。」我對著替阿西測驗的心理師說著，直到阿西打開門探頭說我的測驗做完了。接著，真正讓我們發生重大轉變的是與醫師的談話。這位醫師小時候也是一位過動的孩子，特別能同理阿西的感受。「阿西啊！你是不是常被老師說不專心，專心對你來說好難對不對？」阿西點頭。「阿西，說謊很累耶！要一直記著之前發生什麼事，還要擔心被發現。」「老師，請問阿西有沒有什麼特別擅長的？」醫師轉頭問我，我與醫師分享了阿西有美工的才華。「哇！阿西，你知道嗎？我看見一個未來的明日之星在我眼前，你有一個很棒的才華。」阿西眼睛睜得大大的，我心裡也愣了一下。「我有多久沒這樣讚美阿西了？」「老師，我們盡可能放大阿西的長處，以及他的隱性優點，像是他想改變就是優點，沒做壞事就要鼓勵，做好事也要鼓勵。如果目標是爬五十樓，他如果只爬了三樓，那就是很棒的起點。」醫生眼睛直視著阿西，好像看見了他的未來。「阿西，你以後一定會很棒，因為你要用毅力來克服專心的問題，你的毅力會比別人厲害。」「阿西，你有聽見了嗎？你是個好孩子。」「你會很棒的！」「有。」阿西小聲的回應著。「阿嬤也要一起幫忙阿西喔！」「可是，醫師啊！他就是講不聽，在家動來動去，嘴巴也動來動去，叫他做什麼都忘記。」阿嬤反駁著醫師。「他怎麼會這樣呢？我想到他長大以後都不聽我的話，我就很難過，晚上一直哭。」阿嬤頭低著，身體蜷著，陷入自己的情緒中。醫師挪動椅子到阿嬤身旁，拍拍阿嬤的肩膀，一邊安慰阿嬤，也確認一下阿嬤有宗教信仰。「阿嬤，唯有祝福、讚美、和感謝的話能夠引領我們前往天堂，才能跟隨著天父的腳步走……」朝氣、自信的聲音突然讓診間的氣氛亮了起來！「阿嬤，別忘了，當你難過、擔心時，每天都要對自己、阿西講五個讚美或感恩的話。」醫師轉頭對我輕聲說，這是認知行為療法，我點了個頭，知道醫師的意思。接連兩次的與醫師晤談，我心中的重擔幾乎快要放下。我想學習用醫師的眼光看阿西，我試著放下對他的偏執，我丟掉對他的控制，捨棄對他的偏見，盡可能放大他的優點；我注意寫板書的顏色，好幫助他的眼球追視功能，讓他能迅速找到重點；當阿西無法翻到指定頁數時，只需悄悄的走到他身旁，一邊看著其他同學，一邊幫他翻閱；我練習看見阿西的優點與努力，也將這樣的眼光放在其他孩子身上；我也尋求科任老師的協助，一起幫助阿西。短短一個月，阿西進步了，經過了兩個月的暑假，升上六年級的他也仍持續成長著。如今，當我回首過去一年的困境與看著眼前阿西的進步，總想著是什麼讓這轉變發生？是什麼讓阿西阿嬤與我的三角關係有了挪動，好讓這改變快速的發生了？但我也感嘆著，如果時間能夠重來該有多好，阿西能否少掉更多的苦？至今，我仍不敢跟阿西說「對不起，老師過去虧待了你，傷害了你。」更不敢乞求他原諒我。可是，阿西仍每天很有禮貌的與我打招呼，下課會與我分享他的學習成就與快樂。尷尬的是，我想阿西還不知道老師還在習慣、熟悉這樣的新關係呢！

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